自2020年1月新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情爆发以来，湖医药生理学教研室积极响应教育部 “停课不停教、停课不停学”的号召，严格落实学校工作安排，尽可能减少疫情对高校课堂教学的影响，教研室周密计划、多措并举开展了《生理学》在线教学。
在正式线上开课前，湖医药生理学教研室进行了多轮演练和尝试，最终发现超星学习通、钉钉、微助教、雨课堂等教学平台为生理学在线教学提供了有力的教学保障。这些教学平台集合了：上传学习资料，发布学习通知，跟踪学习进度，提升在线学习参与度，统计分析学习效果，分类整理保存学习详情资料及教学法活动开展等功能，可对每个学生、每个学习环节进行准确把握，对学习效果进行有效统计分析，教研室在此基础上对教学内容进行再调整和再实践，确保课程教学目标和要求落实落地，让学生们学有所用、学有所思、学有所得。
下面将介绍各教学环节实施过程：
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---课前准备
在正式开课前，我们首先要考虑一系列问题如：选择录播还是直播，在线教学的课件如何准备，如何保证快捷有效地与学生进行沟通和教学协调，如何让学生快速熟悉我们使用的教学平台软件等问题。针对以上这些问题，我们的处理措施如下：
（1）根据教学内容确定线上教学方式：涉及课程内容中知识点的内容，教师大多采用录播和雨课堂在线互动的方式授课，涉及课程内容中相互联系、综合运用的内容，大多采用直播和现场互动的方式授课。
（2）以生为本助力线上教学学习动力：鉴于学生要在相当长的一段时间内一直在家在线学习各门课程，会出现厌烦、视觉疲劳、注意力不集中、自制力降低等情况，老师们对教学内容进行科学适当优化，录制了以知识点为单位的优质课件，将冠状病毒肺炎与所授内容融合进来进行讲解，增加《生理学》教学内容趣味性和实用性。
（3）联通了教师与学生联系的最后一公里：为了保证与学生有效沟通，教研室专门建了一个QQ群，群成员包括教研室授课教师、辅导员、班级学委和学生，并安排教学秘书专职负责管理。
（4）制作线上教学平台使用说明书，确保学生提前熟悉各教学平台教学功能。开课前，教研室制作准备了电子版软件使用说明，并转发各位同学，让他们提前熟悉各教学平台教学功能，做好在线学习准备（如图1）。
图1：《生理学》网络直播教学软件使用说明
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---发布学习资料
选择录播的老师会提前将录制好的音频课件、PPT课件及相关学习资料提前发布到学习通、微助教等学习平台上（图2），并通过消息推送的形式发布学习通知，提前告知学生上课时间（图3）。学生进入平台后，可在主页面直接点击目录栏里相关学习内容音频及其他课件进行在线学习。也有的老师选择钉钉直播进行教学（图4）。
图2-1：学习通学习资料库
图2-2：微助教学习资料库
图3-1：学习通推送学习通知
图3-2：微助教推送学习通知
图4：利用钉钉平台在线直播教学
按课程进度安排学习结束后，我们还可对学生在线学习完成度进行跟踪统计（图5），包括每个人观看总时长，具体观看时间，以及未完成学生的名单等信息。通过这些统计信息，可以针对性的对一些未完成学习任务的学生发出提醒，督促其尽快完成。
图5-1：学生观看学习视频完成度统计
图5-2：学习观看学习视频完成度记录
图5-3：学习视频未完成人员信息
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---在线教学课堂开展实施
在线教学课堂不能只是单一的来自远隔屏幕千里之外的音频信息，我们还需要积极的推动线上互动，让学生尽可能的感受到老师其实近在迟尺，交流无碍，让提问有回音，回答有深度，切实起到督促、激发学生对学习内容的主动思动的作用。学习通平台上有多种互动活动形式，如抢答加分、选人答题、讨论留言、点赞鼓励等。通过这些互动形式的开展，有效提升了课堂学习热度和学生的学习积极性（图6）。
图6-1：课堂活动互动
图6-2：作业讨论互动
图6-3：微助教学习互动活动
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---课后作业及阶段性考试小结
在线课堂结束后，还可以适时发布课后作业。通过不断实践，我们发现课后作业可以是一套题，也可以是一个几个病例讨论分析。作业提交后，老师对其进行审阅批改，平台最后能统计出学生的完成率及每个人的分数（图7）。
图7：课后作业
上完一个完整章节后，可以组织一次单元考试，考试题目数量考虑授课节奏和学习强度灵活安排，重点是把握考试内容。考试内容要涉及基础记忆、理解应用、深度解释等几个不同层次，形式上采取主观题和客观题相结合，通过测试，可以很好的展现出学生对相关知识点的掌握程度（图8）。
图8：阶段性考试结果统计
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---小结反馈及疑难解答
阶段性测试完毕后，依据学习平台软件统计结果，我们针对错误率高学习内容开展了多种形式的集中答疑解析（如图9）。有的老师选择word文字形式进行集中解析答疑（图10），有的老师选择录制mp4格式的视频资料上传答疑（图11），还有的老师选择在线直播答疑（图12），以此尽可能达到让学生对学习内容掌握零死角。
图9：答题情况
图10：word文字集中答疑
图11：mp4格式资料答疑
图12-1：学习通在线答疑
图12-2：微信在线留学生答疑
图12-3：QQ在线答疑
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---课程分析与统计
一门课的开展情况及教学效果，是可以通过对教学过程中各个环节的跟踪记录及统计数据来说明的，这些均可以通过教学平台（如雨课堂）里面的“统计”栏来实现。统计内容包括：作业统计、考试统计、课程积分、章节测试、学习访问量等板块（图13，14）。然后对各项内容进行分权，最后可对该门课程的开展得出一个较科学的评定。
图13：课程报告
图14：考试结果
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---科室教学活动开展
由于在特殊疫情背景情况下，为了不影响常规教学法活动开展、特殊时期背景下教学心得体会交流、科室学科建设等各项工作的开展，我们充分利用合适的网络资源进行相关活动。如：无课老师们可通过集体在线观摩的形式到经验丰富的老师的在线课堂上进行观摩学习。这对科室年轻老师来说，通过这样的观摩学习也达到了“停课不停学的目的”。我们还通过腾讯会议网络开展了以“近期网络教学优缺点总结及疑难问题讨论”为主题的教学法活动，进行了阶段性小结与讨论，以期为后续在线教学活动累积经验，优化教学效果（如图15）。
图15：科室开展线上教学法活动
通过以上各环节的实践与整理发现，学习通、钉钉、微助教、雨课堂等软件为《生理学》在线教学提供了很好的开展平台，随着本学期在线教学的深入开展，我们将须进一步优化完善各教学环节，最终保证《生理学》教学尽可能不受疫情影响。
