在中医教育方面，1993年，加州大学洛杉矶分校（University of California at Los Angeles, UCLA）东西医学中心（Center for East-West Medicine, CEWM）成立，针对医学院学生及专科医生开设中医学课程，成为美国第一个在医学院中开展中西医结合教育的机构。近年来，随着针灸等中医中药应用与研究的增多，越来越多的执业医生参加中医继续教育。目前，教学形式主要包括：中医学院教育、综合医学院的中医教育、美国国立卫生研究院博士后教育、中医执业者和西医师中医继续教育等。目前，美国的中医教育已具有一定规模和体系，考试制度、学校论证、执照颁发均已较为成熟。

和其他国家与地区的中医教育相比，美国的中医教育相对系统、成熟，尤其是针灸方面，但仍存在一些问题。据赵静介绍，首先教学质量参差不齐，有待进一步规范。美国中医学院较多，其中来自中国、经过系统中医教育的教师占一定比例，这在一定程度上确保了教学质量，但除中医学院外，还有小规模短期培训学校，中医教学质量堪忧。

其次，教学重技能轻理论。中医学具有完整的理论体系，不论是针灸还是中药的使用，只有在中医理论指导下才能确保其安全、有效，仅重视针灸等技能及局限病种的短期疗效，不仅浪费了中医学的宝贵资源，也降低了患者在复杂疾病中的受益。

第三，缺乏高质量的临床实践机会与指导，高质量中医经典与书籍的翻译等问题都影响了美国中医教育的规范与提高。

赵静建议，美国的中医教育已具有一定的规模和体系，应在此基础上加强中医教育国际交流，从而提高美国中医教育水平。应提升我国中医人才对外交流能力，从而促进中医国际医疗、教学、科研的一体化发展。同时，还应加强国内中医药专业学生英语水平的提升，促进中医国际交流人才培养。可通过短期交换和联合培养等方式进行中美双方医学生的学习交流，美国学生既可通过申请参加中国中医院校的培训和医院实习，以弥补美国中医临床机会的不足；中国学生亦可通过访问和交流提升自身医学科研等能力，从而促进中美双方医学生培养模式的多元化，以提升学生综合素质，为医学发展储备优秀人才。