“运河中医药文化”课程除了中医药理论知识的学习外还伴有实践的体验，如参观中医药大学，开展“运河区”游学、江南游学，在指导老师带领下进行一系列的科学实验探究，尝试用英文进行学术报告分享等。程岚介绍，“今年北京市的一道生物高考题便与生物学科学生参与过的一个探究过程相吻合，很多初三的孩子做这道高考题能轻松地拿到满分。”

在化学融合课程的汇报中，初三学生陈泓瑞对所在小组制取橙皮精油的过程进行介绍，谈及收获时，他说，“通过这个项目，我们学会了怎样撰写实验论文、如何去填写实验报告册，得到了橙皮精油的成品，但其实更多的是需要我们的反思和提升。”在过去的一年里，来自综合组的学生也学习了各类中医技艺，不仅自制了驱蚊粉、三伏贴等等，还对一百种中草药进行了整理。

国家中医药管理局新闻办公室主任欧阳波认为，将中医药知识融入到历史、地理、生物、运河文化、舞蹈各个学科有助于学生培养良好的思维方式，此外，对学生从小培养良好的生活习惯、用中药的知识和理念来进行养生和保健具有非常好的促进作用，学生学习按摩手法等养生保健方式也能有效促进与同学、老师和家长之间的互动。

从学校角度来说，学习这门课程可以给予学生什么？程岚表示，这也是学校一直在思考的问题，“增强文化自信、学生全面发展、身心和谐、创新思维培养”是她总结的四个关键点，“通过几年的尝试，学校深刻地体会到大运河文化和中医药文化结合后对增强学生的文化自信特别有效，深刻地感悟到中医药文化不仅是打开中华文明保护的钥匙，其实也是打开孩子们的心灵、让孩子们增强文化自信的金钥匙。”